CASO ANDREA, ALUMNA CON COLITIS ULCEROSA Y ARTROPATÍAS

ESTUDIO DE CASOS- CASO ANDREA

PLANTEAMIENTO DEL CASO

Andrea es una alumna de 12 años de edad. Acaba de terminar la Educación Primaria y acude a nuestro centro de Educación Secundaria para comenzar 1º de la ESO. Al formalizar la matrícula, nos pasan los siguientes datos desde secretaría:

-          Informe de las calificaciones obtenidas durante la Educación primaria. Andrea ha superado los objetivos propuestos para esta etapa, sin tener que repetir ningún curso.

-          Dictamen de minusvalía. Andrea tiene un 33% de minusvalía debido a una colitis ulcerosa y a una serie de artropatía en las articulaciones a causa de la colitis ulcerosa.

-          Informes médicos.

Esta alumna suele ser hospitalizada 1 o 2 veces al año, a causa de brotes debidos a su enfermedad. Los brotes consisten en diarreas, con muchas deposiciones diarias. Además estas diarreas van acompañadas de sangre en las heces, lo que hace que la alumna suela tener anemias. Los brotes se caracterizan además por ir acompañados de vómitos, fiebre, cansancio y  dolor articular.

En el plano afectivo y emocional, esta alumna es una niña muy insegura y con muchos miedos. Suele mostrarse triste y desanimada, además de tener una gran obsesión por la alimentación y la salud. Al volver al centro, después de sus ingresos hospitalarios, se muestra desafiante y exigente con las personas que están cerca de ella (familiares, tutores, compañeros,…)

 

= ¿Considera necesaria una intervención psicopedagógica?

=En caso negativo, justifique su respuesta.

=En caso afirmativo:

-          Planifique la intervención: procedimiento a seguir, agentes implicados, programas necesarios y responsables, control del proceso y de los resultados.

 

 RESOLUCIÓN DEL CASO ANDREA.

INTRODUCCIÓN.

Al igual que en la resolución del caso anterior (David), voy a intentar llevarlo a cabo poniéndome en el papel de una orientadora de un centro de Secundaria, lo que me a resultar más difícil puesto que no tengo ninguna experiencia con el campo del orientador en secundaria. Por otro lado, el hecho de que se trata de una caso que he planteado yo misma y que me resulta muy familiar, espero que me ayude en la tarea.

 

PROCESO EN LA RESOLUCIÓN DEL CASO ANDREA.

Tras presentarle el caso a Elías, me orientó en los aspectos o campos a tratar en la intervención del caso. Estos campos son los que van a organizar mi planteamiento y son los siguientes:

-          El campo de la niña(campo educativo-instructivo)

-          El del equipo docente

-          El tutorial, el seguimiento por parte del tutor.

Antes de centrarnos en la intervención desde cada uno de estos campos, realizaré una breve recapitulación de los datos que disponemos. Nos encontramos en un centro de educación secundaria. Andrea va a comenzar este año 1º de la ESO. Presenta una minusvalía del 33% por una Colitis Ulcerosa y a causa de esta presenta también una artropatía en sus articulaciones. Varias veces al año debe ser hospitalizada a causa de su enfermedad.

Intervención desde el plano educativo-instructivo.

Puesto que como se indica en el informe presentado por el CEIP del que procede la alumna, esta ha conseguido los objetivos propuestos para su edad, suponemos que mientras que Andrea acuda al centro, no deberemos desarrollar ningún apoyo para que siga el programa. Sin embargo, en el caso de que la niña sufra brotes que le impidan acudir a clase, deberemos ponernos en contacto con el SAED (Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario).

Este servicio está dirigido al alumnado de Educación Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria de centros sostenidos con fondos públicos que, por prescripción facultativa, no pueda asistir con regularidad a clase y siempre que el período de convalecencia sea superior a 30 días.

En cuanto al modelo organizativo del servicio, se puede destacar que:

-          El alumnado convaleciente en el domicilio es atendido por profesorado perteneciente a la Consejería de Educación.

-          Las actividades se desarrollarán en el domicilio del estudiante, en un periodo de tiempo comprendido entre cuatro y nueve horas semanales.

-          Los padres o tutores legales asegurarán la permanencia de un familiar, mayor de edad, en el domicilio durante el tiempo en que se presta el servicio.

Por otro lado, sí se debería establecer una comunicación con el profesorado del SAED, para que exista una continuidad y concordancia con lo que se está trabajando en el aula de la niña, ya que en un tiempo volverá a ella.

 

Intervención desde el plano del equipo docente.

Desde este punto de vista, será primordial el que todas las personas que vayan a  trabajar con esta alumna conozcan su caso. Las personas que padecen esta enfermedad suelen ir al baño más de lo normal, y en los momentos de brote aún más. Por ello es importante que dejen salir a Andrea al baño cuando lo necesite.

Además deben estar coordinados también a la hora de preparar materiales o tareas de trabajo y refuerzo para cuando la alumna esté hospitalizada. De esta manera nos intentaremos asegurar de que no pierda mucho el hilo de lo que se está trabajando en su aula. Pero esta acción debe ser coordinada para no cargar en exceso de trabajo a la alumna, ya que una de los síntomas que caracteriza a los botes  de colitis ulcerosa es el cansancio.

Otro aspecto a tener en cuenta está relacionado con las artropatías que sufre la alumna. En muchas ocasiones, estas no van acompañadas en el tiempo con los brotes de Colitis, sino que suelen ser posteriores, por lo que suponemos que se encontrará ya en el centro. Estas artropatías se caracterizan por la inflamación y dolor de las articulaciones, por lo que si se manifiestan en los dedos, muñecas, etc. deberemos tenerlo en cuenta y modificar trabajos, tareas, exámenes que requieran escritura. Así mismo deberemos realizar adaptaciones con las clases de Educación física.

Por último, sería recomendable establecer un protocolo de actuación con la niña en esas ocasiones donde su comportamiento es más irrespetuoso y desafiante.

Intervención desde la acción tutorial.

 El tutor será el encargado del seguimiento de la alumna, de su evolución, de sus dificultades, etc. Deberá mantener estrecha relación con la familia y con demás agentes que trabajen con la niña. Será el encargado de que haya una coordinación entre todas las partes que van a trabajar con la educación de Andrea: profesores, profesores del SAED, familia,…

Además, deberá velar porque la alumna no se desintegre del agrupo debido a sus constantes ausencias y al ego que muestra después de periodos de enfermedad. Para ello quizá pueda desarrollar junto con el orientador, un programa de habilidades sociales o de inteligencia emocional destinado a este fin.

En conclusión y como vemos, se trata de un caso en el que su tratamiento debe hacerse teniendo en cuenta no sólo el aspecto educativo de la niña, sino también el físico, el social y el emocional,  procurando un desarrollo integral y armónico del desarrollo de Andrea.